二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、步骤、预期成果等，限2000字，可加页）                                                                              

（一）课题题目

小学低年级学生课间活动有效开发的实践研究

低年级学生：指小学1-2年级学生。

课间活动：在本课题研究中指学校两节课之间的间隙十分钟活动。

有效开发：能实现预定目标，有效果的对课间活动的各项内容进行收集、整理、发掘、选择文化资源等。

实践研究：以问题为核心展开的旨在解决实践问题的行动研究。本课题指针对课间活动的现实情况，通过系统的教育行动，解决面临的实际问题，从而达到有效开发课间活动的目标。

（二）研究目标

1.通过调查问卷等形式，分析我校低年级学生课间活动的现状，宣传有效课间活动的重要意义，从而转变师生观念，为开展课间活动做好准备。 

2.引导师生积极参与探究和发现问题，合理设计并推广安全、健康、文明、有趣的课间活动内容，消除课间存在的安全隐患，促进学生身心健康发展。

3.形成良常实验小学的课间活动特色，为实现优质化办学目标打下坚实基础。

（三）研究内容

   一、课间活动时间安排的研究

    课间活动十分钟时间，要做的事情很多，学生需要上厕所、喝水、准备下节课所需等等，而且也不能全部安排活动，否则也会影响下节课教学。因此，在课间活动时间的安排上需要合理安排。

二、课间活动内容开发的研究

心理学上有“倒摄抑制”理论，说的是后面过强的信号会抑制前面的记忆。课间疯闹、大声喧哗是在制造更强的信号，这些信号对课堂学习的内容会产生抑制，同时也对下一堂课产生“前抑制”。

因此，我们要结合学校实际情况，从可操作性、实效性、全面性等原则出发，开发出适合学生课间开展的活动内容，从而不断提高学生身心健康的发展。

三、课间活动保障措施的研究

    如何让课间开发出来的活动内容得到更好地实施并长期推广，就需要研究出适合的保障措施，比如按时下课保证活动时间，活动安全教育，活动内容指导培训、课间活动监督等等，力争在制度、形式和精神三个层面做进一步的思考。

（四）研究方法

1.文献资料法

2.案例研究法

3.行动研究法

4.经验总结法

（五）研究步骤

第一阶段：准备阶段（2019年9月—10月）

1.相关事项到位，如研究资料的收集、人员的分工以及培训，开题论证、相关制度的制定。

2.发放调查问卷，进行课间活动现状调查。

3.广泛学习相关经验和理论，调查研究，制定课题实验方案。

4.组织课题组成员学习方案，并详细部署各成员分工及下一阶段工作。

第二阶段：实施阶段（2019年11月—2020年4月）

1.根据调查问卷，得出我校课间活动现状，并进行分析原因。广泛收集资料宣传课间活动地重要性，为实现研究目标打下坚实的基础。

2.从课间活动的基本原则出发，通过实施推广，展开对课间活动的时间安排、内容开发、保障措施等进行研究，并努力形成一套实施模式。

3.随时总结，做好实施过程的分析和管理，提炼实施成果。

第三阶段：总结阶段（2020年5月—6月）

1.整理、补充、完善课题研究材料。

2.收集、整理并分析有关实验数据。

3.撰写教科研论文和课题研究结题报告。

4.进行成果鉴定，推广研究成果，将实验成果推广到更多学校。

（六）预期成果

1.论文成果：在市区级刊物上获奖或发表。

2.教学成果：课间活动内容精选案例、优秀活动视频。

3.研究成果：中期研究、课题结题报告

四、课题管理部门意见

部门负责人签名：

年   月   日

五、学校意见

公  章

                                                       年   月   日