《小学低年级学生课间活动有效开发的实践研究》结题报告

金坛良常实验小学  王 骏

一、课题研究背景

课间十分钟是按国家教育部规定而制定的，课间十分钟的利用对于学生来说十分重要，它具有承上启下的作用，它能有效地缓解学生的学习压力，提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐的发展，对学生的健康快乐成长有着巨大的意义。然而，在目前大多数学校的课间十分钟时间里，孩子们几乎都是待在教室里埋头做着作业，很少有孩子们出来活动，就连去厕所也都是临近上课时匆匆忙忙。学业压力大、活动场地小、安全隐患重等原因造成这种现象普遍存在。为了增强学生体质,提高学生的参与兴趣,使学生掌握更多的体育技能，改变现有的不良现象，很有必要对课间活动进行有效的开发，以更好地实现其价值。

二、课题的核心概念及其界定

低年级学生：指小学1-2年级学生。

课间活动：在本课题研究中指学校两节课之间的间隙十分钟活动。

有效开发：能实现预定目标，有效果的对课间活动的各项内容进行收集、整理、发掘、选择文化资源等。

实践研究：以问题为核心展开的旨在解决实践问题的行动研究。本课题指针对课间活动的现实情况，通过系统的教育行动，解决面临的实际问题，从而达到有效开发课间活动的目标。

三、研究目标

1.通过调查问卷等形式，分析我校低年级学生课间活动的现状，宣传有效课间活动的重要意义，从而转变师生观念，为开展课间活动做好准备。 

2.引导师生积极参与探究和发现问题，合理设计并推广安全、健康、文明、有趣的课间活动内容，消除课间存在的安全隐患，促进学生身心健康发展。

3.形成良常实验小学的课间活动特色，为实现优质化办学目标打下坚实基础。

四、研究内容

1.课间活动时间安排的研究

    课间活动十分钟时间，要做的事情很多，学生需要上厕所、喝水、准备下节课所需等等，而且也不能全部安排活动，否则也会影响下节课教学。因此，在课间活动时间的安排上需要合理安排。

2.课间活动内容开发的研究

心理学上有“倒摄抑制”理论，说的是后面过强的信号会抑制前面的记忆。课间疯闹、大声喧哗是在制造更强的信号，这些信号对课堂学习的内容会产生抑制，同时也对下一堂课产生“前抑制”。

因此，我们要结合学校实际情况，从可操作性、实效性、全面性等原则出发，开发出适合学生课间开展的活动内容，从而不断提高学生身心健康的发展。

3.课间活动保障措施的研究

如何让课间开发出来的活动内容得到更好地实施并长期推广，就需要研究出适合的保障措施，比如按时下课保证活动时间，活动安全教育，活动内容指导培训、课间活动监督等等，力争在制度、形式和精神三个层面做进一步的思考。

五、研究方法

1.文献资料法：从学科多角度开展对情报资料的比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。

2.案例研究法：追踪记录在研究过程中具有典型意义的个体纵向的原始资料，形成个案。积累活动的过程性资料，形成典型的活动案例。并通过调查研究和资料搜集等途径，对于已经发生的、典型的教育教学事件，撰写成描述性文字材料，然后以公正的态度对其进行评析反思或得出解决问题的途径和方法。

3.行动研究法：依据一定的教育理论与实际经验，教师带领学生亲身体验，对在实施的过程中发现问题后及时诊断，并提出解决问题的方案，拟订实施计划，精心组织活动。坚持行动中研究、研究中实践，边学习、边实践、边研究、边提高的原则，通过研究，修正和完善原有的既定目标，为本课研究提供多种操作模式。

4.经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。也是对自然状态下的一个完整的教育过程进行分析和总结，揭示教育措施、教育现象和教育效果之间的必然或偶然的联系，发现或认识教育过程中存在的客观规律及作用，为以后相同或类似的教育工作提供借鉴的一种方法。

六、实施步骤

第一阶段：准备阶段（2019年9月—10月）

1.相关事项到位，如研究资料的收集、人员的分工以及培训，开题论证、相关制度的制定。

2.发放调查问卷，进行课间活动现状调查。

3.广泛学习相关经验和理论，调查研究，制定课题实验方案。

4.组织课题组成员学习方案，并详细部署各成员分工及下一阶段工作。

第二阶段：实施阶段（2019年11月—2020年4月）

1.根据调查问卷，得出我校课间活动现状，并进行分析原因。广泛收集资料宣传课间活动地重要性，为实现研究目标打下坚实的基础。

2.从课间活动的基本原则出发，通过实施推广，展开对课间活动的时间安排、内容开发、保障措施等进行研究，并努力形成一套实施模式。

3.随时总结，做好实施过程的分析和管理，提炼实施成果。

第三阶段：总结阶段（2020年5月—6月）

1.整理、补充、完善课题研究材料。

2.收集、整理并分析有关实验数据。

3.撰写教科研论文和课题研究结题报告。

4.进行成果鉴定，推广研究成果，将实验成果推广到更多学校。

七、研究成果

自课题开题以来，在上级部门的指导和学校的关心下，在课题组成员的齐心努力下，我们从课题研究的目标着手，坚持每月一活动，开展了一系列理论学习和教学实践，扎扎实实地进行课题的各项研究活动，课题开展有序、有效，基本达到了预计的课题研究目标，具体如下：

（一）形成了课间活动管理模式

1.分散型，多样化
2.定点型，固定化
3.集体型，整体化
4.活泼型，趣味化
5.渐进型，常态化
6.奖赏型，竞赛化
7.师生型，合作化
8.合理型，规范化
9.训练型，专业化
10.季节性 室内化

（二）课间活动保障措施 
　 大课间活动是全校师生每天在同一时间开展的大型集体活动，是一项系统工程，所以要特别重视安全管理，确保活动安全。
1.提高认识思想管
2.高处瞭望定点管
3.领导分工包片管
4.值日巡视流动管

5.班级活动教师管 
6.个人安全自己管
7.分组活动大家管
8.器材安全定人管
9.制定预案超前管

八、所取得主要成果

九、问题与展望

（一）问题与不足

1.课间活动地内容还需完善，有的活动还能做得更加细致，如活动评价还需深度研究。后期我们将完善评价体系，通过进一步实践来课间内容是否合理，并进行整理形成文本资料，以便推广。

2.课间活动地开发更需多元化，把适合于学生开展的课间体育项目与健身体育一起，成为学校体育的支柱。

（二）今后改进方向

1.抓理论学习，厚实实践基础。

教师的科研能力来源于学习和实践。我们要坚持“边学习、边实践、边反思”的原则以“自学”、“互学”等形式，继续加强教师的理论学习，组织教师学习教科研理论，有关有效教学理论的研读，促进教师转变教育理念。

2. 促进进展情况交流，加强信息沟通。

积极与其他课题组的老师进行沟通，汇报研究情况，请教有关专家，信息共享。开展本地区教师的互动，及时交流。依靠大家的智慧从交流讨论到实践，再回到交流讨论和实践中来，这样反复中促进科研工作的进步。