《核心素养背景下的小学班级文化建设策略研究》学期小结

执笔人：金坛良常实验小学 孙林霞

本学期，我们班主任协进体课题组成员立足“核心素养背景下的小学班级文化建设策略研究”这一方向和路径，在认真研究的基础上不断推进，持续对在小学班级文化建设实践中的策略进行研究。从理论研究过渡到教学实践,在实践中进行反思与总结，在实践中进行发展与创新。

一、理论指导，加强学习

在“深度学习”的背景下，落实对“班级文化建设策略”的研究。因为“文化研究”“策略研究”是深度学习的核心。有计划地完成《从班会课到成长课程》《创新微班会》《魅力微班会》《班会课怎样上才有效》等理论学习的交流，平常也引导成员多研讨多学习理论文章；

二、落实研究，扎实活动

我们认真组织落实课题组研究活动，使每一次的活动富有成效，吸引更多的研究者参与其中。回顾上学期，2019年秋学期9月，我们先从班级文化建设入手，孙林霞老师从讲座《渗透文化自信，润泽向阳少年》入手，让每一位班主任老师建设自己班级的文化方案，并展开了书香班级文化建设的评比活动；10月，课题组领衔人孙林霞老师执教微晨会示范课《如何倾听才有效》，并给工作室所有成员老师配备了《微班会》系列书籍，展开微队会研究；11月，课题组和区劳模创新工作室合作，展开了微队会教学研究展示活动，课题组孙林霞和于莉老师面向全区进行研究课展示，孙林霞老师还就学期评语策略向工作室成员分享交流。12月，我们邀请老班主任孙林霞、王芸伟、宦云霞、于莉老师就如何班队管理进行细节化的经验分享，并对班级队列、卫生、广播体操等进行了评比。2020年春学期，虽然受疫情影响，我们仍没有放缓研究的脚步。利用课题活动月，我们展开“小小十分钟，精彩我老造”微课视频的评比活动，借助课例，通过微格反思研究，一方面探寻并形成提升微队课策略的模式探求，一方面提升课题组全体成员的教科研能力和课堂教学能力，此外通过讲座分享《班级卫生之我见》，小小天地，洁净有方，从而总结出细化班级文化建设的策略。

三、提升反思，形成心得

我们以课题研究为抓手，进行多碰撞，多思考，看清前行的方向，在比较中发现文化建设的一些策略。我们每位成员都写下了德育案例，特色文化班级交流展示。

此外，孙林霞老师的研究论文《核心素养背景下的小学班级文化建设策略》发表在《大众科学》上；孙林霞老师的家校论文《携手共润感恩心，美美与共快乐行》获得了常州市一等奖，十二位班主任还形成了自己的晨会课例和视频资源，有部分老师的案例发表在《金坛教育》上。学生的居家抗疫征文在区获得了一等奖，研究性学习分获一、二等奖，学生的多篇作文发表在《金坛教育》上。我们多个文化建设的活动报到还转载在江苏少先队公众号上，二（1）班班班有读还获得了全国优秀班级，宦云霞老师被评为常州市优秀班主任，蒋波老师也获得了金坛区优秀德育工作者……

四、回顾总结，不断前行

通过一学年的研究开展主研究，我们研究者以学生核心素养为本,班主任转变为班级管理的参与者，从班级文化建设的四个内容提出策略,班级物质文化要体现规范与个性并存;强化班级制度文化；重视班级精神文化建设;细化班级行为文化建设。但小学班级文化建设是一个长期创新实践的过程,班主任应立足于理论基础,结合学校、家庭、学生的实际情况构建班级文化,让班级文化真正为学生的发展做贡献。所以，面向前方，我们会坚定研究方向，在文化建设策略的有效性、科学性、创新性上再做文章！

2020.7.10