欢快的旋律，诙谐的故事

——记良常实验小学综合组第二次教研活动

为了提高低年级孩子的识谱、唱谱能力，综合组沈琴老师执教了一节生动、有趣的低年级识谱教学研究课《小黑猪》。这是一首山东民歌，歌曲诙谐、幽默，故事性很强，迎合了低年级孩子的喜好。整节课孩子们在玩中学，学中玩，与老师亲密互动，收获颇丰。

首先沈老师通过“认一认”让学生说出每个音的唱名，通过反复听琴让学生自己模唱旋律，在加入柯尔文手势后学生对旋律中每个音的音高位置有了更进一步的认识和理解，经过反复的练习，大部分学生已能结合科尔文手势唱准这两个乐句。

紧接着沈老师让学生观察三幅图并说一说图中发生了什么？这个环节既让学生熟悉了歌曲内容，同时也锻炼了学生的语言组织和语言表达能力。老师也用自己的方式讲了这个故事，并加入了身势动作让这个故事变得更生动形象，学生的学习兴趣更浓了。

老师采用接口唱、分组唱、加入动作表演等形式让学生投入到歌曲的情境中，学生在有趣的情境中学会并唱好歌曲。通过对每段歌词的情绪分析选择合适的速度演唱，让学生对歌曲的整体情绪又有了一个新的体验。最后通过本节课的学习让学生懂得做事要有计划、有条理，这样才能把事情做好，才不会忙中出错。

课后听课的老师针对对这节课给出了自己的见解，大家认为沈老师这堂课的气氛很好，教学内容和教学方式受到低年级孩子的青睐。在课堂中沈老师关注每一个孩子的变化，让每个孩子都能参与到活动中，整节课孩子们在轻松愉快的氛围中度过。于此同时老师们也给出了自己的建议：

1、按节奏读歌词时句尾的节奏要准确，不能拖沓，否则影响后面旋律节奏的进行。

2、四分休止符在实际的演唱过程中虽然不必过分强调，但不能拖沓要干脆地结束。可以在休止出加入身势动作，或者老师给出休止的动作提示学生此处要休止。

3、整节课中每个环节沈老师都采用多种教学形式进行，避免了以往传统单一的教学方式，所以学生学得起劲，教学的效果也很好。

4、在分组表演中老师让学生交换角色，让学生学会相互合作相互配合。

最后我们一起聆听了陆霞老师的教学随感《顺应学生心理，让教育更顺利》。曾经陆老师认为教书是一场盛大的暗恋，你费尽心思去爱一群人，最后感动的却只有自己。我想能感同身受的老师一定不在少数，至少我就是其中一个。

在教育体制的影响下，不管是学校也好、老师也好、家长也好，关注更多的是质量，一味追求质量导致很多孩子出现了消极情绪和叛逆情绪，严重的可能会选择极端的方式来解决问题。陆老师从理解学生到顺应学生分享了她自己在教学中的小故事，一系列改变让她和学生之间的关系有了一个质的飞越。最终她不在是暗恋，她收获了学生的信任、收获了与学生的互动、收获了一份良好的师生关系。这正好印证了那句“亲其师，信其道。”学生愿意与你亲近了，才会相信并学习你所教授的知识。愿我们都能成为学生学习中的好朋友。