教学内容：

《想想说说写写画画》是二年级上学期第十九课的教学内容，属于“造型·表现”的学习领域。其旨在通过图文结合的方式来叙述学生身边感兴趣的事情，运用画故事、画日记、画作文等形式，训练学生的想象力、绘画表现力和语言概述能力。让学生在轻松愉快的活动中，感受文化的发展和艺术的魅力，提升学生的综合素质。

本课的教学是紧密联系学生的生活经验，将发生在自己身边或自己亲身经历的事记录下来，并与低年级作文教学的“说说写写”相联系，使语言美和形式美巧妙地结合在本课中，更贴近低年级儿童的心灵世界。以画故事、画日记、画作文为创作背景，抓住学生的兴趣与好奇心，运用文字与绘画相结合的方法，将学生的想象力充分地挖掘出来。

利用《想想说说写写画画》一课所提供的空间有效组织教学，既可以让学生在回忆中感受自己的成长变化、找到恰当的情绪释放的方式，又能够使学生感受到美术与生活的紧密联系，激发学生学习的兴趣以及热爱生活的美好情感。

学生情况：

二年级的学生对画画非常感兴趣，有了一定的美术造型能力，首次尝试运用图文并茂的方法叙述身边有趣的事情，学生积极性较高。而学生在学习中常会存在两个方面的困惑：一是难以用恰当的图画与文字的结合来表述内容；二是学生的语言表达不完整，不丰富，作文能力还尚弱。所以教师可巧妙地从语文教学中借鉴低年级“说说写写”的方法，培养学生的语言表述能力及情景构思能力，达到以图文传情、传趣的目的。

教学目标：

1.认识用图记事的方式，欣赏象形文字，感受人类文明的智慧。

2.能用绘画与文字相结合的形式创作图文并茂的作品。

3.结合学生的生活，用绘画与文字的方式表达自己的情感和思想，培养学生创造美好生活的情感。

教学重点：

掌握文字与图画相结合的方法，体验图文并茂表达的乐趣。

教学难点：

选择合适的图画表达文字的意思，并合理安排文字与图形的位置、大小。

教学过程设计：

教学过程：

一、故事导入

 1、师：小朋友，喜欢听故事吗？

    生：喜欢。

    师：老师今天也带来了一段故事视频，我们一起来欣赏，《乌龟与鹰》。

老师用了两种不同的方法来简要记录这个小故事，这两种记述方式有什么不同？

    生：一幅只有文字;另一幅有文字又有图形。

    师：小朋友，你们喜欢哪一种？为什么？

    生：喜欢第二种，因为它很漂亮。

带图画的文字更能吸引我们的注意力，文字和图画本身就有着密不可分的关系。今天我们就用这种文字和图画结合的方法来想想说说写写画画。

 2、揭题：想想  说说  写写  画画

二、欣赏古文字

1、绘画和文字是一对好朋友，在遥远的古代，当时没有文字，人们就用绘画来记录他们生活。（出示课件）根据图片猜一猜图上的人都在干什么？（出示课件）古代美洲印第安人用画画来记录他们的历史和传说；这是我国云南纳西族的文字。

2、慢慢的文字开始形成了?（出示课件）这是我国的古文字（猜是什么字）?这些字都是根据画演变而来的，我们所写的每个字都蕴含着人类的智慧与文明！

3、师：你们想不想学习有图画和文字的表达方式？

生 ：想。

师：那你们先要经过老师的考验！

二、分层游戏

（一）第一关：看图画，编故事

   师：我们先来做一个小游戏，这里有几张图片，你能从中挑选，将它们

连贯起来，说一两句话吗？

   生：------

   师：老师也来编一个小故事，谁能将这个小故事再复述一遍呢！

师：现在这个故事，既具体又完整。（板书：具体完整）

（二）第二关：根据文章 择用图片

1. 师：刚才我们是根据图片来想想说说，现在换个游戏。你觉得这段话完整吗？谁来补充完整？请你在这里，选择合适的图片把这段话补充完整。

2. 师：你喜欢用图片来补充句子吗？为什么？

生：有趣、生动形象。（板书：生动形象）

(三) 第三关:选择文字 替换图片

1. 师：看来，你们真是爱学习的好孩子。小明也和你们一样，热爱学习，喜欢写作文。请看，他的作文：我最喜欢的季节。你能帮助小明将这篇作文改成一遍图文并茂的作品吗？

师：请小组讨论以下问题：（1）把哪些文字可以改成图片？

                             （2）替换成什么样的图片比较合适？

2. 师：请你观察一下，哪些词语合适用图片表示呢？

　　小结：具体的形象可以用图画表现，例如：我、西瓜，电风扇等。

复杂的连接词只能用文字来叙述。例如：因为、而且，喜欢等。

四、学生作品欣赏 渗透创作方法

 师：我们再来看一些小朋友是怎么创作的。（读一读  比一比）

1、妈妈的减肥日记，真有趣。2、这个小朋友可厉害了，他的理想是当个大剧作家，你看，他小小年纪就开始编写故事的脚本了。还以故事的发展情节曲折的表现出故事呢！3、再来看这一幅，心爱的狗狗丢失了好伤心哦，用写信的方式给它写封信吧，或许他还能收到。

2、欣赏同龄学生作品，找出优劣作品的差异

（1）图文排版要合理，注意行距。

（2）文字精简，图片要合适。

3、师：我们成长历程中，总有很多事情发生，有的很平常、有的很有趣，这些都构成了我们五彩的童年，让我们在四人小组内想一想并说一说吧！所说的内容尽量要选择的词是可以替换成画的。

五、教师示范 指导画法

折叠纸（也可轻划线）

排好版（直线排、曲线排）

      写文字

      空图位

      画图形（也可边写边画）

      作装饰

六、学生作业  实践提高

将原有的小作文或自行创作的一段话变成图文并茂的形式。

◎ 合理安排文字和图片。

◎ 图片要能形象的表达文字的意思哦！

◎ 可适当装饰美化作品。

七、作业展示  互动评价六、展示评价

 1、组织学生将作业展示在黑板上，自由欣赏作品。

2、他评:读一读他(她)的故事，你看懂了吗,

3、自评:勇敢一点，拿出来展示给大家看，认为哪里表现得最成功，哪些地方还可以表现得更好。

4、师生共同评出项目奖:绘画奖，故事奖。

八、课堂总结 拓展延伸

师：这节课，我们通过想想说说写写画画的方式，创造了许多的作品。聪明的贝贝用这种方法创作了旅游日记，留下了一幕幕精彩难忘的回忆！ 生活中，也希望同学们用自己的智慧和双手创造更精彩生动的作品！