课题负责人

徐莉

组员

田邢兵、李瑞兰、王家兴

研究时间

2019年9月———2020年6月

概念界定

（对课题名称中1-2个关键词阐述）

学程，即学生的学习过程。“以学程为中心”的教学模式与传统教学模式不同，它建立在建构主义理论基础之上，它要求教学活动必须以学生的学习过程为中心而展开。主张学习是学生主动建构知识的过程，充分重视学生在学习中的自觉性和自信心；教师应该鼓励学生参与到教学过程的各个环节中来，是学生学习的帮助者和引导者，在教学过程中处于辅助地位；学生是学习的主体，在教师的指导下，不仅可以独立学习，并且能够合作学习。

课堂教学模式，是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

“以学程为中心”的教学模式是在建构主义理论指导下建立起来的以学生的学习过程为中心较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

研究目标

（凝练，写清达成什么）

1.研发“以学程为中心”的课堂学习方式、学习工具。

2.构建“以学程为中心”的课堂教学组织形式并形成案例。

3.构建“以学程为中心”的课堂教学评价机制。

4.教师教学观念彻底转变，形成新的语文教学理念，科研能力有所增强。

研究内容

（对研究目标的具体介绍）

1.课堂教学现状调查研究。

2.研究以“学程为中心”的课堂教学结构及教学程序，形成教学范式。

3.研发以“学程为中心”的课堂学习方式和学习工具。

4.研发以“学程为中心”的课堂教学评价标准及方法。

研究过程

申报阶段：（2019.10）成立课题组，制定课题研究方案，展开现状调查。

实施阶段：（2019.11-2020.5）以研究课为载体，研究以“学程为中心”的课堂教学结构及教学程序，形成一定的教学范式；研发以“学程为中心”的课堂学习方式和学习工具；研发以“学程为中心”的课堂教学评价方法。

总结阶段：（2020.6）将各种研究材料进行整理、分析，撰写论文，形成本课题的研究报告。

预期结果

1.论文成果：在省级、市级、区级刊物上获奖或发表。

2.教学成果：形成“以学程为中心”的课堂教学范式和成功的教学案例。

3.讲座成果：对课题研究成果形成相关的课题研究报告、论文并在一定区域内推广。

4.学生成果：学生的学习工具、学习方式展示等。

学校审核

同意该课题立项为2019年度校级课题

课题编号：_______________________

               金坛良常实验小学

             2019.11